在清華園古樸的舊水利館內(nèi)，水力實(shí)驗(yàn)裝置依然靜靜佇立，如同一位位默默耕耘的前輩，講述著新中國(guó)水利教育的源流與脈絡(luò)。而在眾多前賢中，有一位先生，以卓越的學(xué)識(shí)、堅(jiān)定的理想、厚重的品格，為我國(guó)水利水電工程教育和建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，他就是清華大學(xué)教授、水利系首任系主任，也是任職年限最長(zhǎng)（14年）的系主任——張任先生。
1984年張任在清華大學(xué)舊水利館前
求學(xué)報(bào)國(guó) 投身水利
張任1905年8月16日生于山東安丘，1925年以?xún)?yōu)異成績(jī)畢業(yè)于清華留美預(yù)備學(xué)校（清華學(xué)堂工科系），隨后遠(yuǎn)渡重洋深造。1928年獲美國(guó)康奈爾大學(xué)土木工程本科學(xué)位，翌年再獲麻省理工學(xué)院科學(xué)碩士學(xué)位。彼時(shí)正值國(guó)家動(dòng)蕩、百?gòu)U待興，張任心系家國(guó)，始終銘記“工學(xué)報(bào)國(guó)”的初心。
1930年，他懷抱“治水興邦”之志歸國(guó)，投身水利事業(yè)，先后在吉林大學(xué)、天津整理海河委員會(huì)任職。1934年，他回到清華，擔(dān)任土木系教授兩年，教授“水力學(xué)”“水工設(shè)計(jì)”“鋼筋混凝土”等課程。1936年至1946年，他在揚(yáng)子江水利委員會(huì)任職十年，并于1944年被任命為總工程師。1946年，他再次回到清華任教，教授“水文學(xué)”“水工設(shè)計(jì)”“水力發(fā)電工程”等課程。1947年轉(zhuǎn)任華北水利委員會(huì)專(zhuān)門(mén)委員兼永定河官?gòu)d水庫(kù)工程局局長(zhǎng)，主持華北首座大型水庫(kù)的設(shè)計(jì)奠基。永定河的安全對(duì)于北京的意義非常重要，張任被委以此重任，足見(jiàn)其在水利界的影響力。同時(shí)1948年起他在北京大學(xué)工學(xué)院兼職講授“水力發(fā)電工程”課程，并于1949年新中國(guó)成立之后，任北京大學(xué)工學(xué)院教授。
1952年院系調(diào)整之際，他受命組建清華大學(xué)水利系，擔(dān)任首任系主任兼校務(wù)委員會(huì)委員，此后一直在清華大學(xué)水利系工作，并兼任水利部顧問(wèn)、水利水電科學(xué)研究院副院長(zhǎng)等職，成為中國(guó)水利教育體系的重要奠基者。
廣納賢才 育人興系
新中國(guó)成立之初，百業(yè)待舉。為了水利系的建設(shè)和發(fā)展，張任一方面重視教學(xué)工作，從實(shí)踐中培養(yǎng)骨干教師；另一方面他求賢若渴，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下引進(jìn)錢(qián)寧、黃文熙、黃萬(wàn)里等知名學(xué)者來(lái)校任教，以他特有的感召力，很快為水力學(xué)、土力學(xué)、水文學(xué)、水能利用、水工、水電站動(dòng)力設(shè)備等專(zhuān)業(yè)配備了至少一名造詣深厚的專(zhuān)家教授，并且調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其各盡其能、各展風(fēng)華，認(rèn)同水利文化，牢牢扎根水利系。
張任主持教學(xué)體系籌建與學(xué)科方向確立，其所承之責(zé)，不止于建制設(shè)崗，更關(guān)乎一門(mén)新興工學(xué)教育的走向。張任深知，課程體系是教育之本，系統(tǒng)規(guī)劃乃學(xué)科之基。建系伊始，他親自主持?jǐn)M定教學(xué)計(jì)劃與課程結(jié)構(gòu)，確立以“水力學(xué)—水工結(jié)構(gòu)—水資源調(diào)配”為核心的課程框架，并將施工實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)訓(xùn)練納入教學(xué)鏈條。他特別強(qiáng)調(diào)，工程人才的培養(yǎng)不能紙上談兵，需立足中國(guó)國(guó)情，服務(wù)國(guó)家水利建設(shè)的實(shí)際需求。
在教學(xué)組織上，他大力推動(dòng)教研組制度建設(shè)，倡導(dǎo)集體教案、示范授課與教學(xué)檢查制度，提出“教學(xué)必須有計(jì)劃、有組織、有檢查、有交流”，并將此寫(xiě)入《水利系工作計(jì)劃》等指導(dǎo)性文件中。此一系列制度安排，為清華水利系教學(xué)質(zhì)量的提升與穩(wěn)定發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在教材編寫(xiě)方面，他親力主編《水利工程概論》《明槽高速水流的攙氣問(wèn)題》，并參與《泄水隧洞的水力計(jì)算》《水力學(xué)》等講義建設(shè)。面對(duì)當(dāng)時(shí)教學(xué)資源緊缺的困境，他與同仁夜以繼日編寫(xiě)講義，以清晰的結(jié)構(gòu)和詳實(shí)的實(shí)例支撐教學(xué)，為全國(guó)水利教育提供了可借鑒的參考體系。
1953年清華大學(xué)在校河上建造的水力樞紐動(dòng)工興建，張任在開(kāi)工典禮上講話(huà)（前排右三為時(shí)任校長(zhǎng)蔣南翔)
在不平凡的年代里，張任努力貫徹黨的教育方針，團(tuán)結(jié)廣大教工與干部共同努力，在水利系的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與調(diào)整方面、師資隊(duì)伍的建設(shè)與提高方面、教學(xué)計(jì)劃的指定與課程設(shè)置方面、科學(xué)研究的倡導(dǎo)與推動(dòng)方面、舊水利館的改建與新水利館的新建方面都傾注了很大精力和心血，使水利系的規(guī)模有很大的提升。在他擔(dān)任系主任的14年間，水利系共培養(yǎng)本科生1891名、研究生81名，教工人數(shù)從69人發(fā)展到231人。眾多畢業(yè)生投身水利、水電、城鄉(xiāng)供水等重點(diǎn)領(lǐng)域，成為新中國(guó)水利事業(yè)的中堅(jiān)力量。張任躬身其中，既是一位教育組織者，也是一位靜水深流的引路人。
躬耕工程 實(shí)干為民
張任極其重視水利工程的實(shí)踐。他一生三次走出清華，都是為了水利工程建設(shè)。第一次走出清華是留學(xué)深造，并于歸國(guó)后主持天津海河入海閘的興建。第二次是抗戰(zhàn)前夕到揚(yáng)子江水利委員會(huì)工作，其間有一年赴美國(guó)踏遍本土48個(gè)州進(jìn)行考察。第三次是1949年前出任永定河官?gòu)d水庫(kù)工程局局長(zhǎng)，為修建官?gòu)d水庫(kù)作了準(zhǔn)備工作。他一生奔走于全國(guó)主要流域和工程一線(xiàn)，足跡遍布華北、華東、西南、西北多個(gè)地區(qū)，并積極地把教學(xué)、科研和工程實(shí)踐密切結(jié)合。
張任在密云水庫(kù)工地伏案工作
1958年，張任擔(dān)任密云水庫(kù)設(shè)計(jì)代表組組長(zhǎng)，從壩址選擇到結(jié)構(gòu)比選，從布設(shè)方案到施工圖紙，他都一一審定，逐一勘察。針對(duì)九松山副壩布置方案，他親自帶隊(duì)踏勘現(xiàn)場(chǎng)，帶領(lǐng)師生逐一分析壩型適應(yīng)性，最終確定圓弧形壩軸線(xiàn)，以地形與施工可行性為據(jù)；在灌漿孔布置中，他克服視力不便，堅(jiān)持夜間手持手電深入基坑，與團(tuán)隊(duì)連夜繪制圖紙，確保施工如期推進(jìn)。他還主張將消力池基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)由混凝土改為更適應(yīng)現(xiàn)場(chǎng)地基條件的漿砌石，有效避免不均勻沉降對(duì)結(jié)構(gòu)安全的影響。在密云水庫(kù)的設(shè)計(jì)與建設(shè)中，他傾注的不只是專(zhuān)業(yè)能力，更是一種對(duì)國(guó)家工程高度負(fù)責(zé)的莊嚴(yán)承諾。
在其他工程實(shí)踐中，張任也始終堅(jiān)持現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)向，展現(xiàn)出一貫的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)與精確判斷。在沙嶺口輸水廊道工程中，他密切關(guān)注隧洞氣壓與地形適應(yīng)問(wèn)題，組織實(shí)地調(diào)查，指導(dǎo)優(yōu)化通風(fēng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，規(guī)避了高壓誘發(fā)的爆炸風(fēng)險(xiǎn)。他強(qiáng)調(diào)，結(jié)構(gòu)安全不能靠經(jīng)驗(yàn)估計(jì)，而要以充分調(diào)研與科學(xué)計(jì)算為依據(jù)，哪怕耗時(shí)費(fèi)力，也必須查明每一個(gè)潛在隱患。此外，張任還參與了官?gòu)d水庫(kù)、三門(mén)峽工程、永定河治理、南水北調(diào)前期規(guī)劃等一系列國(guó)家重點(diǎn)水利項(xiàng)目，圍繞地質(zhì)勘測(cè)、流域治理、調(diào)水路線(xiàn)等提出過(guò)諸多可行建議。不同于只關(guān)注局部的專(zhuān)業(yè)顧問(wèn)，他始終關(guān)注全局、思考系統(tǒng)，在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上常常起到牽引性作用。
無(wú)論圖紙前還是工地上，他始終以科學(xué)為準(zhǔn)繩、以責(zé)任為信條。他深知，工程之于國(guó)家，不是展示技巧的舞臺(tái)，而是關(guān)乎萬(wàn)眾安危的事業(yè)基石。張任以工程為尺，以責(zé)任為繩，丈量著一位水利技術(shù)工作者應(yīng)有的操守。他的身影或伏案制圖，或立于山頭，不言高調(diào)，卻為共和國(guó)水利事業(yè)夯實(shí)了腳下的地基。
嚴(yán)師誨人 德業(yè)雙馨
張任為人寬厚，謙遜平和。雖位高望重，卻生活樸素，淡泊名利，在工作與生活中始終簡(jiǎn)約節(jié)制，幾十年如一日。他重視對(duì)學(xué)生的言傳身教，注重培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任感。無(wú)論在清華大學(xué)課堂上，還是在水庫(kù)工地上，他始終身體力行、以行立教，即使不在學(xué)校任教期間，也是如此。
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，清華南遷，當(dāng)時(shí)張任在揚(yáng)子江水利委員會(huì)工作，不少清華學(xué)子南下途徑南京就住在張任家里，由其夫人周克曦操持吃住并幫助順利轉(zhuǎn)往西南。1949年前夕，張任將官?gòu)d水庫(kù)的部分存糧支援北京大學(xué)，緩解學(xué)生的燃眉之急。同時(shí)，他掩護(hù)被通緝的進(jìn)步學(xué)生，護(hù)送其出城奔赴解放區(qū)。
1959年3月在位于密云水庫(kù)工地的清華大學(xué)設(shè)計(jì)代表組工作室內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生做設(shè)計(jì)
1952年至1966年擔(dān)任水利系主任期間，張任也親自授課，盡管教學(xué)任務(wù)繁重，他從未懈怠，總是精心備課、細(xì)致講授，只為讓學(xué)生在有限的課堂中，學(xué)到真正有用的知識(shí)與思考的方法。1956至1957學(xué)年，在教授“水道及港口”課程時(shí)，他特別注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未能完整記錄課堂內(nèi)容時(shí)，便語(yǔ)重心長(zhǎng)地提醒道：“若沒(méi)抄完黑板上的圖，未聽(tīng)明白內(nèi)容，立即告訴我。你們每上一堂課，應(yīng)該有所收獲，否則豈非浪費(fèi)時(shí)間？”他還將教案借給學(xué)生補(bǔ)記筆記，確保每個(gè)學(xué)生都能跟得上教學(xué)進(jìn)度。他講授課程從不止于知識(shí)的傳遞，更注重啟發(fā)學(xué)生的思維、開(kāi)拓學(xué)生的眼界。他常提醒大家：“只注重結(jié)構(gòu)計(jì)算，不重建筑物布設(shè)，是設(shè)計(jì)不出好工程的?！闭n堂之外，他也總是鼓勵(lì)學(xué)生全面理解、融會(huì)貫通，不拘于公式，更不囿于紙面。他在教書(shū)育人過(guò)程中，始終秉持著“為學(xué)為人”的理念，關(guān)心學(xué)生的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)，關(guān)注他們的品格塑造，關(guān)注他們的生活狀態(tài)。正如許多學(xué)生所言：“張任先生不僅傳授我們知識(shí)，更教會(huì)了我們?nèi)绾巫鋈?、如何?duì)待工作、如何肩負(fù)責(zé)任?！?/p>
1989年校慶日，與返校校友合影后，同事羅光福送張任回家
張任對(duì)待同仁，既嚴(yán)于學(xué)術(shù)，又溫于人情。對(duì)于年輕教師因經(jīng)驗(yàn)不足撰寫(xiě)的粗疏科技論文，他不僅熱情接受全文，初讀即提出中肯建議，隨后四五次逐字逐句批注修改，連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不放過(guò)，耐心講解寫(xiě)作規(guī)范與表達(dá)邏輯，最終使文章順利發(fā)表。對(duì)于生病的教師，張任第一時(shí)間聯(lián)系專(zhuān)家安排診治，全程關(guān)切，親力以赴。這些看似尋常的舉動(dòng)，既見(jiàn)學(xué)人本色，更顯師長(zhǎng)襟懷，令人感佩。有教師回憶：“張任先生那種教人不厭、助人不倦、以誠(chéng)相待、寬厚待人的風(fēng)范，是一生為人做事的楷模。”
而張任的淡泊名利，更在一些看似無(wú)聲的選擇中悄然顯現(xiàn)。1980年集體修訂《水力學(xué)》教材，他雖也參加編寫(xiě)緒論等部分，但不因自己是教研組主任非領(lǐng)銜不可，而將主編名義交給具體負(fù)責(zé)工作的同志。當(dāng)教研組承擔(dān)“水流含沙量對(duì)空化影響”這項(xiàng)有開(kāi)創(chuàng)性而困難大的科研任務(wù)，一時(shí)無(wú)恰當(dāng)負(fù)責(zé)人選時(shí)，張任挺身而出，主動(dòng)承擔(dān)起前期工作，并有序推動(dòng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，逐步將項(xiàng)目落實(shí)完善。最終成果發(fā)表時(shí)，他卻始終不爭(zhēng)名、不邀功，將署名位置留給年輕同仁。
張任的品德與風(fēng)范，是“厚德載物”精神最樸素卻最深遠(yuǎn)的注解。他以一生之行履，詮釋了何為為師、為學(xué)、為人，亦將長(zhǎng)久銘刻于后輩心中，化作清華水利人心中不滅的燈塔。
精神傳承 不朽風(fēng)范
張任以沉潛之力，融通學(xué)術(shù)與工程，貫通講臺(tái)與工地，在教學(xué)、科研、工程三者之間架起橋梁；他以赤誠(chéng)之心，奉獻(xiàn)國(guó)家建設(shè)、呵護(hù)學(xué)生成長(zhǎng)、堅(jiān)守人格底線(xiàn)，展現(xiàn)了新中國(guó)知識(shí)分子的崇高理想與人格力量。
他的一生，歷經(jīng)戰(zhàn)亂與動(dòng)蕩，始終初心不改；他的一世，淡泊名利、潛心育人，澤被后學(xué)、影響深遠(yuǎn)。他用自己的人格魅力、工程智慧和教育情懷，書(shū)寫(xiě)了一位工程教育家應(yīng)有的高度，也留給了清華、國(guó)家與后人一份厚重的精神遺產(chǎn)。
不僅如此，他對(duì)孩子的教導(dǎo)也灌注了心血。他的長(zhǎng)子張津生成長(zhǎng)為新中國(guó)水利事業(yè)的重要建設(shè)者和領(lǐng)導(dǎo)者。張津生半個(gè)世紀(jì)先后為劉家峽水電站、龍羊峽水電站、三峽工程作出了突出的貢獻(xiàn)。父子倆接力完成我國(guó)自建的第一座大型水電站獅子灘水電站攔河大壩建造工程的壯舉更是被世人傳為佳話(huà)。
值此張任先生誕辰120周年之際，緬懷先生風(fēng)范，不僅是對(duì)一位教育家、科學(xué)家的致敬，更是對(duì)一代知識(shí)分子精神的接續(xù)與弘揚(yáng)。正如后來(lái)者所言：“他是我們學(xué)習(xí)的楷模，我們永遠(yuǎn)敬仰他?！?/p>
（清華新聞網(wǎng)8月15日電）
供稿：水利系
文字：《張任紀(jì)念文集》編委會(huì)
編輯：覃月 王春紅 朱振鐸 李華山
審核：張兆琪 馬吉明 郭玲
